Alfabet dalam Pendidikan Usia Dini

Roberta Michnick Golinkoff
University of Delaware
October 11, 2021 

hand-hygiene-banner

Bayangkan orang tua dan anak di ruangan yang tenang. Anak itu terbenam di pangkuan pengasuh sambil mendengarkan dengan seksama buku cerita bergambar. Membaca buku cerita bergambar lebih dari sekadar mendengar kata-katanya. Kedekatan fisik mereka sangat mencolok, begitu pula dengan suara gembira orang tua saat orang tua berperan sebagai salah satu karakter. Faktanya, orang tua memberitahu bahwa salah satu alasan utama mereka membaca untuk anak-anak mereka adalah untuk memperkuat ikatan emosional

Berbagi buku cerita adalah kesempatan bagi anak-anak untuk memasuki negeri baru, bertemu karakter baru, dan mempelajari kata dan konsep baru. Karena membaca buku bersama sangat menyenangkan bagi keduanya, pembelajaran berlangsung secara tidak disadari. Ketika seorang anak bertanya, "Apa itu?" sambil menunjuk sendok sup, orang tua itu berkata, "Ini sendok, kami biasa memasukkan sup ke dalam mangkuk." Dan voila! Lain kali anak melihat sendok di buku, mereka menunjukkannya kepada Anda!

Anak-anak sangat ingin memasuki dunia kata-kata yang diduduki orang tua mereka. Mereka ingin mempelajari huruf-huruf mereka dan kode rahasia yang digunakan orang tua untuk memahami coretan di halaman buku.

Alfabet, ditemukan pada abad ke-7, adalah pintu masuk anak-anak ke dunia kata dan konsep. Mempelajari huruf-huruf yang membentuk alfabet mereka akan memungkinkan anak-anak untuk belajar sesuatu dari coretan di halaman. Belajar alfabet adalah langkah pertama yang mendasar menuju belajar membaca. Huruf-huruf alfabet dapat berfungsi sebagai "pengait" juga, untuk menarik konsep yang kita ingin anak-anak kaitkan dengan huruf.

Kampanye 'H for Handwashing’ didasarkan pada penelitian bertahun-tahun yang menyajikan praktik terbaik untuk membantu anak-anak mempelajari huruf, konsep, dan perilaku baru melalui alfabet, karakter, permainan, dan buku cerita. Penelitian oleh Garris et al. (2002) dan Hassinger-Das et al. (2016) misalnya, menunjukkan bahwa dengan memasukkan game dengan konten pendidikan, elemen menyenangkan, aktif, dan menarik dapat meningkatkan motivasi anak-anak untuk belajar. Faktanya, menggabungkan permainan kosakata dengan membaca buku bersama telah terbukti meningkatkan pembelajaran kata dan konsep anak-anak.

Menggunakan hal ini untuk mengajar anak-anak tentang praktik mencuci tangan yang penting secara fundamental memungkinkan anak-anak belajar dengan cara yang menyenangkan, menarik, dan mudah diingat dan dapat menyelamatkan orang tua dari istilah “mengajar-mengajar” ketika kebutuhan akan cuci tangan muncul . Pembelajaran yang menyenangkan membantu pembelajaran “menempel” dan memahami konsep cuci tangan sangat penting untuk kesehatan anak-anak.

Dalam buku ini, anak-anak belajar tentang pentingnya mencuci tangan setelah menggunakan toilet, ketika masuk rumah dari luar, setelah bermain di tanah, dan sebelum makan. Daripada menasihati anak-anak untuk mencuci tangan atau memarahi mereka karena lupa, orang tua dapat menggunakan alfabet dan buku tentang Azzy si kuda untuk membuatnya menyenangkan bagi anak-anak dengan bertanya, "Apa artinya 'H'?" atau “Apa yang akan Azzy lakukan sekarang?” Anak-anak akan menghargai rutinitas yang menyenangkan ini dan mencuci tangan akan menjadi otomatis seiring waktu.

Buku cerita mengajarkan banyak hal dan sekarang kita dapat menambahkan praktik kebersihan yang penting. Kampanye dan buku yang menarik ini mengajak anak-anak untuk memahami pentingnya mencuci tangan dan berbagai situasi di mana itu diperlukan. Ini memperkenalkan nama latihan dan menawarkan anak-anak kesempatan untuk meniru tindakan mencuci tangan selama bermain.

Membaca buku cerita tentang mencuci tangan akan menyenangkan bagi anak-anak dan pengasuh. Penelitian memberi tahu kita bahwa anak-anak belajar lebih banyak konsep baru ketika informasi datang dari seseorang yang mereka percayai -- seperti pengasuh. Membaca buku cerita bersama benar-benar membangun otak anak-anak dan meningkatkan pembelajaran kata.

Kampanye 'H for Handwashing’ membantu anak-anak belajar tentang praktik penting mencuci tangan dan mengajari mereka kapan dan di mana harus melakukannya. Menggunakan alfabet sebagai alat untuk mengajari mereka tentang mencuci tangan adalah ide bagus. Buku dapat memiliki efek langsung dan jangka panjang pada orang tua dan anak-anak yang membacanya, terutama jika mereka membawa pesan buku ke dalam kehidupan mereka.

i Hassinger-Das B., et al. (2016). Building Vocabulary Knowledge in Preschoolers Through Shared Book Reading and Gameplay. Mind Brain and Education. Vol 10, issue 2.
ii Research By infusing games with educational content, their playful, active, and engaging elements increase children’s motivation to learn (Garris, Ahlers, & Driskell, 2002).
iii Golinkoff, R. M. & Hirsh-Pasek, K. (2016). Becoming brilliant: What science tells us about raising successful children. Washington, D.C.: American Psychological Association Press.
iv Flack Z., Field A., and Horst J. (2018). The Effects of Shared Storybook Reading on Word Learning: A MetaAnalysis. Developmental Psychology. Vol. 54, No. 7, 1334–1346.